Введение. В условиях усиления требований к качеству инженерного образования и подготовки кадров для реального сектора экономики особую актуальность приобретает проблема формирования готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности. Несмотря на достаточно широкую разработанность практико-ориентированных подходов к  подготовке высококвалифицированных специалистов, остается расхождение между ориентированностью педагогической науки на  подготовку специалистов, владеющих сформированными на  высоком уровне профессиональными компетенциями, и необходимостью проектирования конкретных приемов педагогической поддержки обучающихся на этапе подготовки к будущей профессиональной деятельности. 

Цель. Обосновать комплекс условий, обеспечивающих педагогическое содействие формированию готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности. 

Методы. Исследование основано на учете комплекса организационно-педагогических условий образовательного пространства технического вуза, обеспечивающих развитие профессионального потенциала будущих выпускников. В  соответствии с  поставленной целью были проанализированы результаты опросов, респондентами которых выступили студенты вузов и  работодатели Кемеровской области – Кузбасса. В  исследовании применялись методы: теоретические (анализ и  обобщение научных трудов по  проблеме исследования), дедуктивные (при обосновании структуры профессиональной готовности будущих выпускников технического вуза); прогностические (при моделировании комплекса условий содействия формированию готовности студентов к профессиональной деятельности). 

Результаты. Выявлены особенности образовательной среды технического вуза, влияющие на формирование готовности студентов к профессиональной деятельности. Установлены основные факторы, определяющие профессиональные ориентиры выпускников, включая запрос на сопровождение профессионального самоопределения, необходимость взаимодействия с работодателями и значимость регионального компонента профессиональной подготовки. На  основе анализа эмпирических данных конкретизировано содержание готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности, представленное мотивационным, операциональным и надпрофессиональным контекстами. Обоснован комплекс условий педагогического содействия формированию профессиональной готовности обучающихся. 

Научная новизна заключается в выявлении комплекса условий педагогического содействия формированию готовности будущих выпускников технического вуза к профессиональной деятельности.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в практике деятельности вузов по организации педагогической поддержки студентов при подготовке к выходу на рынок труда.