Введение. Динамичное развитие индустрии туризма и  гостеприимства в  России и ключевых странах-партнерах, таких как Китай, Индия, Турция, страны Ближнего Востока и  СНГ, требует подготовки компетентных специалистов, способных к  эффективному межкультурному взаимодействию на  иностранном языке. В  связи с этим возникает методологическая и практическая потребность в четком научном определении, структуризации и концептуализации ключевого понятия – «межкультурная иноязычная компетентность (МИК)». 

Цель. Выявление сущностных характеристик и обоснование автономного статуса понятия «межкультурная иноязычная компетентность» (МИК) специалиста отрасли международного туризма и гостеприимства в эпоху английского языка как lingua franca. 

Методы. Методологическую основу исследования составил вторичный анализ научно-методических источников, дополненный обобщением авторского опыта преподавания английского языка для специалистов гостиниц «Метрополь» (Москва) и «Лотте» (Владивосток), а  также обучения студентов факультета гостеприимства и туризма РАНХиГС. 

Результаты. Определены и дифференцированы понятия «иноязычная компетентность», «межкультурная коммуникативная компетенция», «межкультурная профессиональная коммуникативная компетенция» и «межкультурная иноязычная компетентность» применительно к отрасли международного туризма и гостеприимства, проанализирована динамика их  институционализации в  лингводидактике. Дано авторское определение понятия «межкультурная иноязычная компетентность» специалиста международного туризма и  гостеприимства и  выявлены ее  особенности применительно к  английскому языку как lingua franca. Подчеркивается важность осознания lingua franca как нейтрального инструмента коммуникации, способствующего преодолению культурных различий в международном туризме. Результатом исследования также является введение авторского понятия «межкультурная профессиональная ситуация», которое представляет собой среду актуализации межкультурной иноязычной компетентности. 

Научная новизна заключается в уточнении понятия «межкультурная иноязычная компетентность» и во введении нового для данной предметной области понятия «межкультурная профессиональная ситуация», адаптированных к специфике индустрии международного туризма и гостеприимства. 

Практическая значимость. Результаты исследования позволяет конкретизировать цели и содержание обучения профессиональному иностранному языку в современном вузе. Авторское понятие «межкультурная профессиональная ситуация» может быть использовано в качестве основы для создания учебных пособий и  разработки фондов оценочных средств, ориентированных на  реальные сценарии профессионального общения.