В статье анализируется процесс цифровизации профессионального образования. Представлены основные модели цифровых компетенций, позволяющие описать профессионально-педагогическую деятельность в условиях цифровой трансформации образования. Выделены основные методологические подходы, в рамках которых наиболее активно идут процессы концептуализации и формируются собственные концепты цифрового образования. Представлен основной результат проведенного анализа — формирование дидактической рамки концептов опережающего цифрового образования педагогов

В статье рассмотрен опыт организации и функционирования электронной информационно-образовательной среды в Российском государственном профессионально-педагогическом университете (г. Екатеринбург). Представлены результаты исследования о готовности преподавателей вуза к работе в электронной информацион- но-образовательной среде

В статье представлены результаты пилотного исследования, наце- ленного на выявление отношения студентов среднего профессионального об- разования к технологиям виртуальной реальности (VR-технологии), использу- емых в процессе обучения. Теоретическая часть работы посвящена изучению этапов развития VR-технологий, обоснованию актуальности применения их в среднем профессиональном образовании, рассмотрению примеров организа- ции в рамках учебно-профессионального пространства виртуальных мастерских, ориентированных на моделирование высокотехнологичных производственных процессов с помощью виртуальной реальности. Практическую ценность име- ет опрос студентов Университетского колледжа Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ, Екатеринбург) относи- тельно их осведомленности о VR-технологиях, заинтересованности в их использо- вании в процессе обучения, выявлении наиболее эффективных способов приме- нения VR в образовании. Эмпирическая часть исследования представлена в виде таблиц, диаграмм по результатам онлайн-опроса студентов. Данные исследования могут быть использованы при разработке новых образовательных программ в си- стеме среднего профессионального образования.