Введение. Динамика вызовов и рисков, с которыми сталкивается система профессионального образования России, требует поиска ответов на них в более широком контексте, включающем ее собственный исторический опыт. 

Цель. Актуализировать особенности советского опыта оценки содержания деятельности педагогических работников системы профессионального образования. 

Методы. Анализ научных публикаций и исторических источников в сфере профессионального образования и  труда с  применением историко-генетического и  системного методов, обобщение и систематизация полученных выводов. 

Результаты. Проанализированы экспертные мнения, зафиксированные в  отечественных публикациях и архивных материалах 1970–1980-х гг. Определены причины относительного отставания оценки социально-значимых результатов обучения в позднесоветский период от профессиональных, выявлены подходы к решению этой проблемы, намеченные в  ходе деятельности Всесоюзной отраслевой научно-исследовательской лаборатории «Проблемы оптимизации подготовки инженерно-педагогических кадров», обозначены возможные пути их актуализации в направлении учета формирования социально значимых компетенций выпускников. 

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в процессе модернизации системы подготовки и оценки профессионально-педагогических кадров России. Финансирование. Статья выполнена в  рамках государственного задания Министерства просвещения РФ «Разработка модели формирования и  совершенствования навыков педагогических кадров, включая разработку методологии современной оценки профессиональной компетентности педагогических работников системы СПО на основании мониторинга образовательной сферы и рынка труда» (прикладное исследование, № 073-00104-22-01).

Проблема «текучести» индустриальных кадров в конце 1940-х гг. имеет существенное значение для изучения выбора пути развития послевоенного советского общества, поэтому ее  отдельные аспекты неоднократно привлекали внимание исследователей. Цель настоящей статьи – исследовать два варианта предложений по решению проблемы текучести кадров, исходивших от Министерства трудовых резервов СССР и Госплана. С  использованием сравнительно-исторического и  системного методов определены различия в подходах к ее решению, показано, что судьба проектов в значительной степени определялась тенденциями ситуативной борьбы в  советском руководстве. Результаты исследования могут быть полезны в процессе изучения истории (в том числе истории профессионального образования) второй половины 1940-х гг.