Поиск
Найдено: 20
Что такое Европейская система зачетных единиц для профессионального образования и обучения и как это работает
Никифорова М. В.
Шмурыгина О. В.
Применение принципов ECVET для формирования индивидуальных образовательных траекторий в контексте географической мобильности
Шмурыгина О. В.
Сартакова Е. В.
Производственное обучение в подготовке педагога для системы профессионального образования: состояние, проблемы, перспективы
Федоров В. А.
Маскина О. Г.
Применение функционального анализа для разработки образовательной программы профессионального образования в контексте ECVET
Копнов В. А.
Шмурыгина О. В.
Обучение на рабочем месте как основной тренд в международной практике профессионального образования и обучения
Муравьева А. А.
Олейникова О. Н.
системному анализу наиболее
распространенных моделей обучения на рабочем месте в современных условиях в контексте совершенствования подготовки кадров и развития
О дефиците исследовательских компетенций у педагогов СПО: результаты исследования
Коновалов А. А.
Чернышов Б. А.
Лыжин А. И.
Щипанова Д. Е.
Дистанционное обучение и цифровизация образования в оценках студенческой молодежи (по материалам всероссийского выборочного наблюдения Росстата)
Пермякова Т. В.
осмысления последствий экстренного перехода к дистанционному обучению в период пандемии важно знать мнение не только преподавателей и управленцев, но и самих обучающихся
Образовательные траектории выпускников 9-х классов: региональные особенности
Бедарева Л. Ю.
Ломтева Е. В.
математического анализа данных. Для наибольшей
наглядности результаты представлены в виде инфографики.
Результаты. Анализ приема в ОО СПО на основе статистических данных
На пути к agile-профессионалитету
Дубицкий В. В.
Кислов А. Г.
Неумывакин В. С.
Феоктистов А. В.
технологического оснащения проекта «Профессионалитет».
Результаты. Авторы приводят концептуальные аргументы в пользу целесообразности использования agile-методологии
Педагогическая подготовка преподавателей системы среднего профессионального образования
Кубрушко П. Ф.
Шингарева М. В.
Атапина Ю. А.
. Представленные в статье материалы и выводы отражают результаты исследований, проводившихся на кафедре педагогики и психологии профессионального образования Российского
Анализ моделей формирования профессионально-специализированных компетенций студентов вузов
Буторина Н. И.
Коновалов А. А.
Воспитательные эффекты и результаты профориентационной деятельности в дополнительном образовании детей
Зенкин М. А.
Павлов А. В.
Профессиональное образование Челябинской области в 2013 году: результаты и достижения
Казакова Г. М.
Готовность отечественной системы СПО к достижению технологического суверенитета: результаты исследования
Сергеев И. С.
Блинов В. И.
Есенина Е. Ю.
Проблема кадрового обеспечения региональной системы СПО
Есенина Е. Ю.
системы СПО. В статье проанализированы промежуточные результаты «Исследования процессов трансформации системы среднего профессионального образования (СПО) в условиях
Векторы обновления содержания профессионально-педагогического образования
Коновалов А. А.
Лыжин А. И.
технологии, принципы когнитивистики и нейрообразования.
Результаты. Показаны особенности и возможности практического применения данных концептуальных идей на примере
Эмоциональное выгорание педагогов в условиях «неэффективного» вуза
Остапенко И. А.
Крылова М. Н.
Черноморского инженерного института (г. Зерноград Ростовской обл.).
Результаты. Диагностирование показало, что большая часть педагогов (53%) пребывают в состоянии полностью сформированного
Технологии профилактики кризиса утраты профессии у педагогов позднего возраста
Сыманюк Э. Э.
Печеркина А. А.
Буковей Т. Д.
Борисов Г. И.
, жизнестойкости, интолерантности к неопределенности.
Результаты. Разработана и апробирована программа социально-психологического тренинга профилактики кризиса утраты